चार आमने-सामने शिक्षण रणनीतियों का एक प्रयोगात्मक आकलन

यह अध्ययन तीन से चार वर्ष के बच्चों को एक कठिन निर्माण कार्य में महारत हासिल करने के लिए सिखाने के चार अलग-अलग रणनीतियों की प्रभावशीलता के बारे में कई पूर्वानुमानों का परीक्षण करता है। ये रणनीतियाँ पूर्व की माँ-बच्चे और प्रयोगकर्ता-बच्चे के इंटरैक्शंस के अध्ययन से विकसित की गई थीं। एक रणनीति 'परिस्थितिजन्य दृष्टिकोण' मुख्य रूप से सैद्धांतिक विचारों पर आधारित थी और जब इसे पूर्व के काम में मातृ शिक्षण का वर्णन और मूल्यांकन करने के लिए आधार के रूप में उपयोग किया गया, तो इसने हमें यह अनुमान लगाने में सक्षम बनाया कि माताओं द्वारा सिखाए गए बच्चों का कार्य के साथ प्रदर्शन कैसे होगा। तीन अन्य रणनीतियाँ उन शिक्षण विधियों के आदर्श संस्करण हैं जो कम सफल माताएँ-शिक्षक के रूप में उपयोग करती हैं। प्रभावी निर्देश के हमारे विश्लेषण के आधार पर, यह अनुमान लगाना संभव है कि प्रशिक्षित प्रशिक्षक द्वारा इन चार विभिन्न तकनीकों से सिखाए गए बच्चों को निर्देश के बाद कैसे प्रदर्शन करना चाहिए। वर्तमान अध्ययन व्यापक रूप से इन पूर्वानुमानों की पुष्टि करता है। ऐसा करते हुए, यह इस धारणा को मजबूत करता है कि यह पूर्व के काम में मातृ व्यवहार था जिसने बच्चों की कार्य क्षमताओं को प्रभावित किया और यह प्रभावी आमना-सामने के निर्देश के आवश्यक स्वभाव के बारे में विभिन्न परिकल्पनाओं की पुष्टि करता है।