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इस शोध का उद्देश्य एक एसीड-बेस उपकरण विकसित करना है जो छात्रों के वैज्ञानिक दृष्टिकोण और आलोचनात्मक सोच कौशल के समस्या-समाधान शिक्षण मॉडलों में ARCS प्रेरणा रणनीतियों का एकीकरण करता है। इस उपकरण का विकास 4-D मॉडल का उपयोग करता है, लेकिन इस अध्ययन में, सीमित समय के कारण, उपकरण का विकास केवल विकास स्तर तक पहुंचा और इसे सेमेस्टर 2 में जीव विज्ञान शिक्षा अध्ययन कार्यक्रम के छात्रों पर एक-समूह प्रीटेस्ट-पोस्टटेस्ट डिज़ाइन के साथ परीक्षण किया गया। डेटा संग्रह तकनीकों में वैधता, परीक्षण और प्रश्नावली शामिल हैं। डेटा का विश्लेषण SPSS और लाइकेर्ट स्केल का उपयोग करके किया गया। परिणामों ने दिखाया कि सेमेस्टर पाठ योजना की वैधता ने 0.690 का rcount प्राप्त किया, जो वैध श्रेणी में है। छात्र कार्यपत्रक ने 0.748 वैध श्रेणी का rcount मान प्राप्त किया। शैक्षणिक परिणाम परीक्षण ने 0.701 का rcount प्राप्त किया, जो वैध श्रेणी में है। पाठ योजना के कार्यान्वयन का प्रतिशत 4 के पैमाने पर अच्छे श्रेणी में है। उत्पादक कक्षा में N-Gain Score परीक्षण के परिणाम 78.58% प्रभावी श्रेणी में हैं जबकि परीक्षण कक्षा में N-Gain Score 70.14% है और इसे काफी प्रभावी श्रेणी में रखा गया है। डेटा यह दर्शाता है कि समस्या-समाधान शिक्षण मॉडलों में ARCS प्रेरणा रणनीतियों का उपयोग करते हुए अध्ययन करने से छात्रों के अध्ययन के परिणामों में सुधार हो सकता है।
प्रिस्का एट अल। (बुध,) इस प्रश्न का अध्ययन किया।