विश्वविद्यालय पीछे रह गए: ऑनलाइन शिक्षण वितरण और सीखने में संक्रमण को बाधित करने वाले अप्रश्नित ज्ञानमीमांसा की नींव

दक्षिण अफ्रीका के विश्वविद्यालयों ने COVID-19 के जवाब में दूरस्थ शिक्षण और सीखने के लिए लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम (LMS) को केंद्रीय स्थान पर रखा है। यह पारंपरिक शिक्षण और सीखने के अभ्यास को मौलिक रूप से चुनौती देता है जहां व्याख्याताओं के पास आमतौर पर छात्रों के साथ निकट व्यक्तिगत संपर्क होता है। हमारा तर्क महत्वपूर्ण बातचीत के विश्लेषण और सामाजिक निर्माणवादी शिक्षा का समर्थन करता है ताकि LMS शैक्षणिक सुविधाओं के आयामों और COVID-19 और उसके बाद की शिक्षा और आर्थिक मंदी के बीच उच्य शिक्षा तक समान पहुंच की धारणा में गहरे अंतर्दृष्टि प्राप्त की जा सके। सामाजिक निर्माणवादी शिक्षा से प्रेरित एक विश्लेषणात्मक तर्कात्मक मूल्यांकन करते हुए, हम यह जांच करते हैं कि डिजिटल तकनीक और प्लेटफॉर्म स्थिति को कैसे चुनौती देते हैं और फिर समग्र रूप से एक समान सीखने के वातावरण को स्वचालित रूप से विकसित करने की आशा में LMS को संक्रमण के केंद्र में रखने की प्रणालीगत कमी पर तर्क करते हैं। हमारा विश्लेषण विश्वविद्यालयों की व्याख्याताओं की कुशाग्रता पर निर्भरता में संभावित विरोधाभासों को उजागर करता है, बिना नीचे स्तर पर डिजिटल शिक्षण को समर्थन देने वाली संरचनाओं को विकसित किए। यह समावेशिता सुनिश्चित करने और व्यक्तिगत छात्रों के अनुभवों को प्रभावित करने वाली प्रणालीगत असमानताओं से बचने के लिए है।