विद्यालय कर्मचारियों की भलाई के प्रति धारणाएँ और भलाई को बढ़ावा देने के लिए एक हस्तक्षेप का अनुभव

प्राथमिक विद्यालय के कर्मचारियों के साथ भलाई को बढ़ावा देने के लिए एक हस्तक्षेप किया गया, जिसमें 'चिल और चैट' के नाम से जाने जाने वाले प्रोजेक्ट के सप्ताहिक सत्र शामिल थे। डेटा प्रश्नावली के माध्यम से एकत्र किया गया जो प्रोजेक्ट से पहले और बाद में पूरी की गई, और तीन फोकस समूहों (हस्तक्षेप से पहले, दौरान और बाद में) से प्राप्त हुआ, और इसका विश्लेषण विषयगत विश्लेषण का उपयोग करके किया गया। परिणामों से पता चला कि भलाई को महत्वपूर्ण माना गया; हालांकि, जिन सहयोगियों की मानसिक भलाई खराब थी, उन्हें 'रोगात्मक' माना गया, और 'सीखने' को सहन करना और सकारात्मक भलाई बनाए रखना कर्मचारियों की एकमात्र जिम्मेदारी के रूप में देखा गया। कर्मचारियों ने भलाई को बढ़ावा देने के लिए प्रदान की गई अनौपचारिकता को महत्वपूर्ण माना और सहयोगियों के साथ बेहतर संबंध विकसित करने के लिए समय का मूल्यांकन किया, न कि केवल 'कार्य संबंधों' के रूप में। कर्मचारियों ने कक्षा की दक्षता, नौकरी की संतोषजनकता में वृद्धि, और अधिक शांत महसूस करने के प्रति अपने अनुभवों की भी रिपोर्ट की। शैक्षणिक मनोवैज्ञानिक (EP) प्रथाओं के लिए स्कूल कर्मचारियों को अपनी भलाई और स्कूल में भलाई को बढ़ावा देने के लिए टीम के रूप में काम करने के लिए विचार करने में मदद करने के लिए निहितार्थों पर चर्चा की गई है।