विशेषज्ञ मूल्यांकन के आधार पर बच्चों की डिजाइन समाधान की रचनात्मकता की तुलना करना

यह पत्र एक अध्ययन का वर्णन करता है जिसमें आठ से बारह वर्ष के बच्चों के साथ शुरूआती डिजाइन सत्रों के परिणामों का मूल्यांकन विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है। विशेषज्ञ दो प्रारंभिक डिजाइन विधियों: बौद्धिक मंथन और प्रोटोटाइपिंग के परिणामों की तुलना करते हैं। डिजाइन मामले में ऐसे असमर्थ बच्चों के लिए एक समाधान तैयार करना था जिन्हें घर से कक्षा में उपस्थित होना आवश्यक है। अवधारणा यह है कि बच्चे प्रोटोटाइपिंग के दौरान बौद्धिक मंथन की तुलना में अधिक रचनात्मक डिजाइन समाधान उत्पन्न करेंगे, क्योंकि हम यह मानते हैं कि प्रोटोटाइपिंग गार्डनर के बहु-आधारों के सिद्धांत के अनुसार, व्यापक बुद्धियों की आवश्यकता होती है। सत्रों के परिणामों का मूल्यांकन रचनात्मकता और पांच व्याख्यात्मक मानदंडों पर किया जाता है। परिणाम बताते हैं कि एक बौद्धिक मंथन विधि अधिक रचनात्मक डिजाइन समाधान उत्पन्न करती है। हालांकि, दोनों विधियाँ रचनात्मक डिजाइन समाधान उत्पन्न करती हैं; बौद्धिक मंथन सत्र अधिक आश्चर्यजनक और नवीनतम डिजाइन समाधान उत्पन्न करते हैं, जबकि प्रोटोटाइपिंग के परिणाम अधिक प्रासंगिक और व्यावहारिक माने जाते हैं।