शिक्षक विकास कार्यक्रम के शिक्षकों के ज्ञान और सहयोगात्मक सहभागिता तथा छात्रों की गणनात्मक सोच अवधारणाओं में उपलब्धि पर प्रभाव

सार अगले पीढ़ी के लिए एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक लक्ष्य गणनात्मक रूप से सोचने की क्षमता है। K-12 छात्रों की गणनात्मक सोच (CT) को विकसित करने के लिए शिक्षकों की क्षमता निर्माण की आवश्यकता है, जो शिक्षक विकास कार्यक्रमों के माध्यम से होती है। हालाँकि, यदि छात्रों के शैक्षणिक परिणामों का आकलन नहीं किया गया है, तो यह ज्ञात नहीं है कि क्या शिक्षक की क्षमता का संवर्द्धन छात्रों के सीखने पर प्रभाव डाल सकता है। इस अध्ययन का उद्देश्य यह जांचना था कि एक शिक्षक विकास कार्यक्रम ने शिक्षकों के विषय ज्ञान और सहयोगात्मक सहभागिता को कैसे बदल दिया, जिसने उनके छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धि को प्रभावित किया। प्रतिभागियों में 81 शिक्षक और प्राथमिक स्कूलों के 3226 छात्र शामिल थे। हमने शिक्षक-स्तर के चर और गणनात्मक सोच अवधारणाओं के परीक्षण द्वारा आकलित छात्र उपलब्धियों के बीच संबंधों का अध्ययन करने के लिए कई स्तरों के मॉडलिंग का उपयोग किया। कार्यक्रम के माध्यम से शिक्षकों का विषय ज्ञान और सहयोगात्मक सहभागिता महत्वपूर्ण रूप से बढ़ी, जिसने दूसरे पक्ष पर छात्र की उपलब्धि पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाला। शिक्षकों के शिक्षण अनुभव के वर्षों ने, लेकिन उनके लिंग या क्या उन्होंने कंप्यूटर विज्ञान में प्रमुखता हासिल की थी, छात्र उपलब्धि को प्रभावित किया। परिणाम बताते हैं कि एक शिक्षक विकास कार्यक्रम शिक्षकों के CT विषय ज्ञान और सहयोगात्मक सहभागिता को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है, जो फिर छात्र के learning पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।