यह अध्ययन यह जांचता है कि क्या उच्च विद्यालय के अर्थशास्त्र और व्यक्तिगत वित्त पाठ्यक्रमों के लिए निर्धारित जिम्मेदारियाँ वित्तीय ज्ञान के साथ उनके संबंध में पूरक या विकल्प के रूप में कार्य करती हैं। राष्ट्रीय वित्तीय क्षमता अध्ययन से प्राप्त डेटा, राज्य-स्तरीय शिक्षा नीति डेटा के साथ मिलाकर, यह अध्ययन छात्रों के आत्म-मूल्यांकित और परीक्षण-आधारित वित्तीय ज्ञान के बीच संबंध निर्धारित करता है। परिणाम बताते हैं कि परीक्षण-आधारित वित्तीय ज्ञान आत्म-मूल्यांकित वित्तीय ज्ञान की तुलना में अधिक संबंधित है। अर्थशास्त्र के जिम्मेदारी के तीन साल के अंतराल का परीक्षण-आधारित वित्तीय ज्ञान के साथ सकारात्मक संबंध है, जबकि अर्थशास्त्र और व्यक्तिगत वित्त की दोनों जिम्मेदारियां होने के लिए अंतःक्रियात्मक पद एक नकारात्मक संबंध दर्शाता है। यह सुझाव देता है कि दोनों जिम्मेदारियों को मिलाकर परिणाम बेहतर नहीं होते हैं जब प्रत्येक जिम्मेदारी को अलग-अलग लिया जाता है। आगे का विश्लेषण, जो 'दोनों' पाठ्यक्रम जिम्मेदारियों और 'किसी' पाठ्यक्रम जिम्मेदारियों की तुलना करता है, अल्पकालिक में समान पैटर्न प्रकट करता है; दीर्घकालिक संबंध असंगत थे। कुल मिलाकर, निष्कर्ष बताते हैं कि अर्थशास्त्र और व्यक्तिगत वित्त की जिम्मेदारियां अधिकतर विकल्प के रूप में कार्य करती हैं, विशेष रूप से अल्पावधि में।
जहन इत्यादि (गुरु,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।