デジタルゲームベースの語彙学習（DGBVL）は過去20年で注目を集めているが、DGBVLが語彙知識の深さに与える影響はまだ十分には理解されておらず、特に生産的語彙学習とDGBVLの長期的な効果に関しては不明な点が多い。本研究では、準実験的研究デザインを利用して、DGBVLの受容的語彙（RV）と生産的語彙（PV）に対する長期的な影響を調査する。48人の中国の外国語としての英語（EFL）大学生が、実験群と対照群に割り当てられ、18週間にわたり、それぞれDGBVLアプローチとPowerPoint（PPT）講義によって指導を受けた。具体的には、指導タイプ（DGBVLおよびPPT講義）とテスト時期（事前テストと事後テスト）を独立変数として採用し、RVとPVの習熟度を従属変数として用いた混合2×2の繰り返し測定実験デザインが実施された。結果は、指導タイプと教学時間が参加者のRVおよびPVの学習成果に有意な影響を持つことを示唆している。しかし、教学時間の効果の大きさは指導タイプを上回る。これらの発見は、DGBVLがEFL教室での効果的かつ長続きする教育ツールとなり得ることを示す非常に励みとなるものである。
Jia et al. (Mon,)はこの問題を研究した。