科学学習におけるデジタルシミュレーション：インタラクティブ性、関与、概念理解、学習満足度に関する学生の視点

デジタルベースの学習メディアは、実験室での実習の限界を克服するための解決策を提供し、よりインタラクティブで視覚的、かつ文脈に応じた学習体験の機会を創出します。科学教育におけるデジタルシミュレーションは、技術革新の時代における革新的な学習メディアの形態を示しています。しかし、学習メディアの利用者としての学生の認識は、その効果を評価するために使用される主要な指標と密接に関連しています。本研究の目的は、科学教育の文脈において、学習のインタラクティブ性、関与、概念理解、満足度に関連するデジタルシミュレーションメディアの利用に対する学生の認識を分析することです。定量的アプローチが調査方法を用いて採用されました。データは、インドネシア、マレーシア、タイ、シンガポール、アメリカ合衆国の400人の高校生および大学生からオンラインアンケートを通じて収集されました。その後、データはAMOSソフトウェアの助けを借りて構造方程式モデリング（SEM）を使用して分析されました。結果は、提案されたすべての仮説が統計的に支持されたことを示しました。デジタルシミュレーションに対する学生の認識は、認識された学習のインタラクティブ性（H1）、学習の関与（H2）、概念理解（H3）、および学習の満足度（H4）に有意に正の影響を与えることが明らかになりました。デジタル学習メディアに対する学生のポジティブな認識は、学習のインタラクティブ性、概念理解、および全体的な満足度の向上と強く関連していました。本研究は、学生の認識に基づくデジタル学習メディアの開発に重要な実証的貢献をし、将来においてより反応的で魅力的かつ効果的なデジタルベースの学習ツールを選択するための基盤を提供します。