ナイジェリアの公立学校における教師のデジタル準備状況の評価：横断的評価

本研究は、ナイジェリアの公立学校教師のデジタル準備状況を調査し、ICT統合の核心指標であるコンピュータリテラシー、TRCN登録、CPD参加、学歴などを評価します。記述的な横断的デザインと2022年のUBEC統計ダイジェストからの二次データを使用し、分析は36の州と連邦首都地域をカバーし、性別と学校レベル（ECCDE、初等教育、中等教育）で細分化されます。重み付けした複合スコアを使用してデジタル準備指数（DRI）が構築され、州が低、中、高の準備ゾーンに分類されます。結果は、ラゴス、FCT、アナンブラが準備状況で最も高く、一方でヨベ、ジガワ、バウチが最も低いスコアを示すなど、顕著な地域差を明らかにします。性別に基づく差異は最小限で統計的に無視できるものでしたが、特に中等教育の教師におけるTRCN登録の低さを含む学校レベルの差異は有意であることが判明しました。調査結果は北南のデジタルデバイドを強調し、差別化された政策対応の必要性を示しています。高パフォーマンスの州は革新を持続するための戦略が必要であり、低パフォーマンスの州は教師の能力、インフラ、デジタルトレーニングへの基礎的な投資が必要です。本研究は、教師の準備状況をモニタリングするための再現可能なフレームワークを提供し、SDG 4およびナイジェリアのデジタル教育目標に沿った公平な政策計画に役立ちます。