目的：本研究は、インドの最終年看護学生のリーダーシップに対する認識、志向、準備状況を評価し、学業レベル、カリキュラム支援、メンターシップがリーダーシップの準備に与える影響を検討することを目的とした。 方法：テランガナのSVS看護大学で横断的混合研究デザインが使用された。本研究には、看護学学士（B.Sc. nursing）、一般看護および助産（GNM）、ポストベーシック看護学士、看護学修士（M.Sc. nursing）プログラムの最終年学生200名が含まれた。定量データは、事前に検証された自己記入式質問票を使用して収集され、記述統計、カイ二乗検定、t検定、ANOVAを用いて分析された。定性的データは、4つのフォーカスグループディスカッションを通じて得られ、ブラウンとクラークのフレームワークを使用して主題的に分析され、定量的結果と三角測量された。 結果：すべてのプログラムでリーダーシップに対する高い志向が報告され、B.Sc.およびM.Sc.学生の間でわずかに高いレベルであった。しかし、認識された準備状況は全体として中程度であり、プログラム間に統計的に有意な差はなかった（p > 0.05）。メンターシップへのアクセスは様々であったが、リーダーシップの志向や自信とは有意に相関しなかった。定性的な結果は、カリキュラムのギャップ、限られたロールモデル、階層的制約、および臨床実習中の構造化されたリーダーシップ露出の欠如などの障壁を浮き彫りにした。 結論：インドの最終年看護学生はリーダーシップの役割を担う強い意欲を示しているが、彼らの志向と認識された準備との間には明確なギャップが残っている。カリキュラム内容の強化、教員育成の向上、メンターシップシステムの改善、そして機関の支援の増加が、将来の看護リーダーを育成するために不可欠である。
マドゥーラ et al.（Sat,）はこの問題を研究した。