要約: 言語教育において文学作品を扱う機会は、学生の言語発展、一般教育、そして個人的成長を促進するために重要です。文学テキストの読書の重要性は研究や政策において認識されていますが、現在まで、第二言語、外国語、または追加言語としての英語教育における文学指導の頻度と特徴についてはほとんど知られていません。この大規模な縦断的ビデオ観察研究は、ノルウェーにおける自然発生的な英語指導の実践を明らかにし、学生が教室でどの程度文学を読むか、どのような種類の文学テキストが読まれるか、また教師がどのように学生にそれらのテキストを探求する機会を提供しているかを200の授業を通じて調査します。この研究は、過去10年間（2015–2024）の43教室での下級中学校の英語教育を含み、文学の存在と形態の定量的マッピングを、教育における探求のための観察プロトコルを使用した質的分析と統合しています。結果は、文学テキストが英語教育にしばしば含まれており、その存在は時間を通じて一貫していることを示しています。しかし、文学テキストの深層探求を実施するために、教師へのサポートが必要かもしれません。これにより、学生の積極的、反省的で多層的な文学的読書と応答が促進されます。
Dodou et al.（木曜日）はこの質問を研究しました。