本研究は、インドネシアにおける緊急のキャラクター教育の危機に対処し、学校での暴力、いじめ、および反社会的行動の増加、子供の身体活動や社会的交流の低下を特徴とする。また、技術の急速な進展がキャラクター特性の悪化に寄与している。この研究は、幼児教育（PAUD）における道徳教育と現代技術の効果的な統合におけるギャップを特定する。このギャップを埋めるために、地域の知恵とイスラムの価値観をPAUDカリキュラムに統合し、地域の知恵に基づくデジタルイスラムキャラクター教育を創出することを提唱する。ADDIEモデルとPAUDの特性、イスラムの特性、地域の知恵に関する過去の文献を使用して、この研究は、5つの価値（宗教、愛国心、自立、協力、誠実）の相互関係を分析した。研究者は、これらの価値を育むために教師が使用できるデジタルコンテンツ、活動、デジタルツールを設計し推奨した。イスラムのキャラクター形成は、イスラム教徒が多数を占める文脈において重要であり、正直さ、謙虚さ、尊重、愛などの美徳を育む。同様に、教育カリキュラムに地域の知恵を組み込むことで、文化的遺産に対する誇りを植え付け、連帯や協力といった社会的価値を促進する。本研究の新規性は、ICT、イスラムの価値観、地域の知恵を統合したデジタル学習モデルを提唱する点にある。この包括的なフレームワークは、魅力的でインタラクティブ、かつ文化的に関連性のある教育を提供することにより、キャラクター教育の危機に対処することを目的としている。期待される成果には、キャラクター開発の改善、文化的アイデンティティの強化、ペカンバルおよびその先の幼児に対する全体的な学習成果の向上が含まれる。
Subandi et al.（Mon、）はこの問題を研究した。