デジタルツールがEFL大学生のエンゲージメントに与える影響：ポジティブ心理学の視点から

本研究は、ベトナムの大学レベルで外国語として英語を学ぶ学生のポジティブな心理状態に対するデジタルツールの影響を評価し、PERMAフレームワークを使用してそのエンゲージメントを調査します。質的手法を用いて、学生が使用する主要なデジタルツールと、これらのツールが学習エンゲージメントに与える影響を探りました。データ収集には、ベトナムのハイフォンにある私立大学で実施されたオープンエンドの質問票と半構造化インタビューが使用されました。学生は、ソーシャルメディアネットワーク、学習管理システム、テクノロジー支援言語学習プラットフォームの3つの異なるデジタルツールカテゴリーを積極的に使用しました。学生のエンゲージメントは、行動、感情、認知の3つの学習領域を通じて電子ツールによって劇的に影響を受けました。デジタルツールは、問題解決を手助けし、言語分析を支援し、継続的な学習実践を確保し、サポート的な学習環境を作成することを可能にしました。結果は、ベトナムのEFL教育におけるデジタルツール統合に関する知識に寄与し、縦断的研究と文化的・技術的技術採用の障壁の調査が必要であることを理解する手助けとなるかもしれません。