台湾のブヌン先住民の小学校における記号的実践と文化的アイデンティティをバルトいう視点から探る

本研究は、台湾の小学校における先住民の学生たちが文化的アイデンティティを形成する過程で、トーテムや装飾的テキストがどのように機能するかを探究します。ロラン・バルトの記号論を用いて、視覚的シンボルの文化的意味と機能を質的方法で検証します。代表的な記号には、ブヌンの木彫りカレンダー、ダイヤモンドトーテム、「禮義廉恥」というフレーズ、そして多文化シンボルが含まれ、これらはその可視性と文化的関連性のために選ばれました。データは、学生と教師への観察とインタビューを通じて6か月間収集されました。結果は、これらの記号がブヌンの学生と学校環境を結びつけ、文化的アイデンティティを強化する一方で、先住民の遺産と主流文化との間の対立をナビゲートする上での課題を露呈することを示しています。