教育における批判的思考の実施の影響：系統的文献レビュー

批判的思考は21世紀の教育において基本的な能力として浮上していますが、教育現場での効果的な実施は依然として困難です。批判的思考スキルを高めるための多くの教育戦略が存在しますが、それらの学生のエンゲージメントへの影響と、さまざまな教育コンテキストでの実施に対する障壁についての包括的な理解は限られています。本研究は、批判的思考活動が学生のエンゲージメントと動機付けに及ぼす影響を分析することを目的としています。PRISMAガイドラインに従って系統的文献レビューを実施し、2019-2024年の出版物を対象に4つのデータベース（ScienceDirect、IEEE、Emerald Insight、Taylor & Francis）を検索しました。レビューはPICOC分析フレームワークと品質評価基準を用いて、最終的に選定基準を満たした33の高品質な研究を分析しました。分析の結果、探求型学習（IBL）およびプロジェクト型学習（PBL）が学生のエンゲージメントと動機付けを著しく高めることが明らかになりました。主要な障壁として、教師の訓練不足（67%の研究で特定）、資源の不足（45%の研究）、伝統的な教授法からの移行への抵抗（52%の研究）が挙げられます。共同学習プラットフォーム、ゲームベースの学習、AI支援ツールを含むテクノロジー強化教育戦略は、批判的思考スキルの開発において効果を示しました。本研究はまた、批判的思考の育成を支援する手段として教育にテクノロジーを統合することの重要性を強調します。これらの結果は、批判的思考スキルの習得が学生のエンゲージメントを高めるだけでなく、現実の課題に直面するための準備を整えることを示しています。