現在の技術革新を考慮し、本研究は自己調整学習に影響を与える根本的な要因と学生の学業成績との相関関係を調査することを目指します。このギャップを埋めるために、本研究では、回答者の自己調整学習をコンピュータ自己効力感、目標設定、環境構築、社会的次元、学習動機の五つの次元で評価します。研究はUiTM Tapahの会計学生を対象としており、データ収集のためにGoogleフォームプラットフォームを通じて配布されたアンケートを利用しています。252件の有効な回答が受け入れられました。結果は、環境構築、学習動機、社会的次元を含む特定の自己調整学習の側面が会計学生の学業成績に大きなポジティブな影響を与えることを示しています。一方で、コンピュータ自己効力感、目標設定、学業成績の間には実質的な関係は観察されませんでした。これらの結果は、学生の自己調整学習の貢献を測定するための手法を洗練するための基礎を築き、特に会計教育の領域において学業成績を向上させるための洞察を提供します。
Omar et al. (Sat,)はこの問題を研究しました。