女児の教育は、世界的に基本的人権として認識されており、社会的および経済的変革の推進力と見なされています。しかし、ガーナの多くのムスリムコミュニティでは、女の子は固執した宗教的、文化的、社会経済的制約のために、正式な教育を受けたり卒業したりすることに障壁を抱えています。この研究では、2005年から2024年に発表された35件の査読付き記事、政策文書、NGOレポートの調査結果を合成するために物語的文献レビューの方法論を用いて、女児の教育に関するムスリムの親の視点を調査します。このレビューは、イスラム教が本質的に男女すべての教育を支持しているものの、親の抵抗はしばしば宗教的教義の誤解や道徳の劣化への懸念、父権的伝統に根ざした性別による期待から生じることを明らかにしています。早婚や家庭責任などの社会文化的慣習も、女の子を正式な教育システムからさらに排除しています。加えて、隠れた教育コストや女の子の労働の機会費用などの経済的障壁も、高い退学率に寄与しています。ガーナの無料SHSのような国家政策はアクセスを改善しましたが、ムスリムが多数を占めるコミュニティではローカライズの不十分さと信仰に沿ったプログラムの欠如のため、その影響は限られています。この研究は文化に配慮した政策介入、コミュニティの関与、および教育的包摂を促進するための宗教指導者の積極的な関与の必要性を強調しています。障壁と変革への道を強調することにより、この研究は、ガーナのムスリムコミュニティにおける女児教育に影響を与える複雑な要因の理解を深めることに貢献し、包括的かつ持続可能な教育改革のための実用的な提言を提供します。
アッバス・アリ・フサム（金曜日）はこの問題を研究しました。