語学教員における言語人工知能アプリケーションの利用実態：選択された変数に基づく分析

要旨 本研究の目的は、一部の人口統計学的および専門的特性を考慮し、ヨルダンの語学教員が教育指導プロセスにおいて言語人工知能（AI）技術の機能をどの程度導入しているかを調査することであった。記述的分析手法が用いられた。研究の母集団には、Amman DistrictのEducation Directorateに所属するすべての語学教員（N = 304）が含まれた。研究サンプルは、初等および中等教育段階の語学教員（128）名であった。調査ツールとして電子的に作成・配布された質問票が用いられ、（54）件が回収された（回収質問票の（42.1%））。調査ツールは（43項目）で構成され、スマート電子教育ゲームアプリケーション、拡張現実（AR）、スマートチャットボット、仮想現実（VR）、スマート評価・テスト、モノのインターネット（IoT）、適応型学習環境アプリケーション、スマートフォンアプリケーションの8つの領域に分類された。研究結果から、語学教員における言語人工知能技術アプリケーションの利用水準は高く、語学教員による技術アプリケーションの利用には統計学的に有意な差が認められることが示された。言語人工知能の利用差は性別（女性優位）および教育段階（初等・中等学校教員優位）に起因する一方、学歴や経験年数の違いによる語学教員の言語人工知能技術アプリケーション利用には統計学的に有意な差は認められなかった。