英語の授業におけるアカデミック・ライティングの実施を通じた批判的思考スキルの向上

この記事は、アカデミック・ライティングの文脈における高次思考スキルの重要性を掘り下げ、学生のこの分野での能力を向上させることを目的としたさまざまな方法論を探ります。Bloomのタキソノミー戦略に従った学際的知識の主要な要素である批判的思考の役割を強調しています。これは、記憶、理解、応用、分析、評価、創造の各段階を含みます。研究の主な目的は、学生の批判的思考スキルの開発におけるアカデミック・ライティングの実施の効果を分析することです。それに応じて、研究はアカデミック・ライティングを通じて学生の批判的思考スキルを調査し、育成することを目指しています。特別に構成された教育活動を通じて学生が批判的思考スキルを効果的に習得できることを示しています。この研究は混合研究デザインを用いて、観察、文書、オンライン調査を通じてデータを収集しました。これらの情報源から得られたデータは、定量的および定性的に分析されました。研究の結果は、学習プロセスにおいて学生を積極的に関与させるためのインストラクターの努力によって促進された批判的思考の教授のさまざまな段階を明らかにします。理論的および専門家の分析の結果に基づき、定量的および定性的データは比較され、学習者のアカデミック・ライティングスキルの向上が示されました。プロセスベースのアプローチは、高次思考スキルの開発における成功した学習方法論の手段として位置づけられました。また、記事は、学生が概念を再評価し、前提を批判的に評価し、文章に substantialな修正を行うことを奨励するために、よく設計されたライティング課題とグループ活動の重要性を強調しています。