リベラルアーツの文脈における雇用能力カリキュラムの設計に向けた協力戦略

オーストラリアの高等教育において、卒業生の雇用能力を向上させるためのカリキュラム革新の推進は重要ですが、対立と議論に直面しています。雇用能力スキルを統合することの重要性は広く認識されていますが、これらをカリキュラムの目標としてどのように、またはそれを取り入れるべきかについての視点は、特にリベラルアーツプログラムにおいて異なります。本論文では、オーストラリアのある大学において、学士号および学部のコミュニケーションとクリエイティブ・アーツの学位に雇用能力ユニットを埋め込むことに関する多分野の学術チームの経験を探ります。これは、雇用能力、キャリア教育、そして仕事統合型学習（WIL）に関する多様な学問的視点の課題と、多様な学生集団（キャリアのスタートを切った者、キャリアを進めている者、及び異なる専門分野からのキャリアチェンジャーを含む）に対する設計に関するものです。タックマンの「形成、嵐、規範、及び実行」のモデルを利用して、本論文はチームのダイナミクスを評価し、卒業生の雇用能力を向上させるために同様のカリキュラム革新プロジェクトを行う学術者や機関に対して洞察と指導を提供します。このケーススタディは、持続可能なカリキュラム改革を促進するために必要な制度的支援と、関与する教育者の専門的発展と教育能力に対する協力的なカリキュラム設計のポジティブな影響を強調します。