問題基盤学習（PBL）モデルの適用による小学校第2タンジュンサリの4年生の社会科の学習成果の向上

本研究は、教室でのアクションリサーチ（CAR）法を用いて実施されました。学習とストーリーテリングスキルの進展は、ミニマムコンプリート基準や成功指標を下回っています。この研究には、SDN 2タンジュンサリの142人の学生が参加し、グレードIからグレードVIまでが含まれています。サンプルには36人の6年生が含まれ、男女は平等に分かれています。研究者は、テストと観察を用いてデータを収集しました。研究のためのツールは観察シートとテストシートです。使用した分析技術は定性的および定量的分析です。本研究の結果は、サイクルIにおける学生の学習成果の習得レベルが27.78%であったことを示しています。サイクルIIでは、学生の学習成果が52.78%に改善しました。サイクルIIIでは、習得レベルが83.33%に達しました。これは、学生の学習成果が適用された習得基準の80%を満たしていることを示しています。この研究では、学生の学習活動も観察されました。サイクルIにおいて、学生の活動は19点で、割合は1.58%となり、依然として不十分と分類されました。サイクルIIでは、学生の学習活動が改善され、得点は27点、割合は2.25%で、中程度と分類されました。サイクルIIIでは、学生の学習活動の得点は41点で、割合は3.42%、良好と分類されました。問題基盤学習を用いた研究は、インドラマユ地区のSDN 2タンジュンサリの4年生の社会科における学習成果と学生の関与を強化することができます。