第 XII 学年アラビア語教科書における Mahārah istimā’ の認知診断評価の革新

本研究の目的は、高校の第 XII 学年の生徒が持つべき言語スキルに応じた認知診断評価の形で評価の革新を創造することです。本研究は定性的記述研究法を使用しました。この研究の結果、Mahārah istimā’ における認知診断評価は 10 問から成り立っています。2 問は、2 年目の学期の下にある 2 つのクラスで学んだ内容から取られています。6 問は、1 年目と 2 年目の学期の下にある 1 つのクラスの内容からです。そして、2 問は、これから学ぶ内容から出題されています。テストの種類は、客観的テストと主観的テストに分かれています。使用される客観的テストは、選択問題、正誤問題、教師が耳にしたさまざまな質問に対する簡単な説明を完成させるものです。一方、使用される主観的テストは、耳にした質問に対する回答を、長い説明の中で談話や対話の形で完成させるものです。