ナイジェリアの高等教育機関におけるLIS教育者による人工知能ツールの認識、知覚及び利用

人工知能（AI）の出現は、教育を含むさまざまな分野において変革的な変化をもたらしました。図書館情報学（LIS）において、AIツールは教育、研究、及び管理機能の向上に大きな可能性を秘めています。本研究は、ナイジェリアの高等教育機関におけるLIS講師によるAIツールの認識、知覚及び利用状況を調査しました。データはアンケートを用いて収集され、統計解析ソフトウェア（SPSS）で分析されました。仮説はピアソンの積率相関（PPMC）を通じて検証されました。その結果、LIS講師の間でAIツールに対する認識が高く、知覚がポジティブであることが明らかになりました。教育に一般的に使用されているツールには、ChatGPT、Socrative、ChatPDF、Turnitin、及びGammaがあります。情報検索、データ管理、及び個別化学習の改善に対するAIの潜在的な利点を認識しているにもかかわらず、急速な技術進歩、インフラの欠如、及び変化に対する抵抗といった課題により、実際の使用は限られています。すべての仮説は棄却され、意識、知覚及び教育におけるAIツールの使用との間に有意な関係があることを示しています。LIS教育者のためのAIリテラシーの向上やトレーニングプログラム、LISカリキュラムへのAIの統合、AI採用に関する制度的政策の策定、及びAI統合のためのインセンティブといった対策が講じられれば、観察された課題は軽減できるでしょう。