大学生における家族要因とデジタル技術がメンタルヘルスに与える影響

はじめに 多くの国々の大学生におけるメンタルヘルス問題の有病率が増加していることを示す研究が多数あります。これらの研究文献では、高等教育における心理的幸福の持続的な低下の可能な説明としていくつかの心理社会的要因が提唱されています。本研究では、家族要因と学生によるデジタル技術の使用の役割に焦点を当てました。方法 前回のスペインのマドリード・コンプルテンセ大学（UCM）における学業学習パターンとメンタルヘルスに関する心理社会的要因に関する研究に基づいて、アメリカ大学（チリ）で再現研究が実施されました。同じ質問票を使用し、学生によって最も頻繁に使用されるデジタル技術の指標を加えた横断的デザインが採用されました。質問票は、全ての新入生に同時にオンラインで配布され、4,523人のサンプルを収集しました。家族要因とデジタル要因がメンタルヘルス指標の予測因子として特定できる程度を確認するために、一連の重回帰分析とANOVAが実施されました。結果 最も重要な発見は、高いレベルの親の保護や管理/規律、特にソーシャルメディアやスマートフォンの使用の多さが、高等教育学生の学習プロセスにおけるメンタルヘルス問題に寄与する特に顕著な要因であることを示しています。考察 結果は、包括的な大学コミュニティ内の心理社会的多様性に焦点を当てた幸福感を促進する戦略を示唆しています。社会的およびデジタルイノベーション、集団起業家精神、参加型の場所づくりが、大学コミュニティの感覚を促進するための芸術的、文化的、生態学的、スポーツ空間のネットワークを容易にする可能性があります。同じサンプルに対する学年間の縦断的なフォローアップにより、これらの幸福イニシアチブがどの程度成功しているかが明らかになるでしょう。