チベット語を学ぶ多言語の大学生の多面的なアイデンティティのプロファイリング：西藏における中国語と英語

言語的アイデンティティは言語学習に大きな影響を与えます。しかし、特に中国の少数民族グループに属するチベット語の学習者など、多言語の学習者の複雑で多面的な言語的アイデンティティは、未だ十分に探求されていません。本研究では、Q法を用いて西藏の大学で学ぶ48名のチベット人学生（25名の英語専攻、23名の非英語専攻）を対象に、中国語、英語、および多言語アイデンティティの構築を調査しました。英語専攻には2つ、非英語専攻には3つの異なるアイデンティティプロファイルが浮かび上がりました。結果は、チベット人学生が中国語に強く同一視し、英語や多言語能力については特にキャリアの向上に関して実用的な見解を持っていることを明らかにしました。さらに、両グループの一部の学生は、個々の言語を超えた一般的な多言語アイデンティティを構築しましたが、英語専攻でない学生の中には、言語学習への限られた自信や興味に起因して英語や多言語主義に対してより受動的な outlook を持つ者もいました。この発見は、多様なアイデンティティプロファイルに応じた精緻な言語教育戦略の必要性を強調しています。西藏やその他の類似の文脈における多言語教育の強化に関する意義も示されています。