プロンプトと戦略指導は、教育実習生の技術統合におけるピアフィードバックに寄与するか？

要約 ピアフィードバックは、技術統合中の教育実習生の気づきと推論スキルを育成する上で重要な役割を果たすと考えられています。しかし、特に初心者（例えば、教育実習生）は、専門的な成長に必ずしも寄与しない表面的なフィードバックを提供する傾向があります。この背景のもと、私たちは、マイクロティーチング中の技術統合の質に関するピアフィードバックを詳細に提供できるオンラインビデオ注釈ツール「LiveFeedback+」を開発しました。デザインベースの研究アプローチ（2つのデザインサイクル、N = 42人の教育実習生、準実験的中断時間系列デザイン）を適用し、プロンプトの追加（サイクル1）とプロンプトと組み合わせた戦略指導（サイクル2）がピアフィードバックの質に寄与するかどうかを調査しました。予測に反して、部分的回帰分析は、教育実習生がプロンプトが利用可能な場合、表面的な称賛によるフィードバックコメントをより多く提供し、実質的な問題の特定と解決策を含むフィードバックコメントをより少なく提供することを示しました。しかし、教育実習生が戦略の利用について明示的に指導を受けた場合、ピアフィードバック時の推論はある程度強化され、戦略指導が利用可能な場合に教育実習生が称賛を少なくし、問題診断を多くフィードバックコメントに含めることができました。これらの結果は、プロンプトに基づいて適切なフィードバック戦略を明示的にモデル化する戦略指導の追加が、技術に基づいた環境でのピアフィードバック時の媒介的欠陥を克服するのに役立つ可能性があることを示唆しています。