数学教室における批判的思考と知識の社会化を向上させるための教育ダイナミクス

教育の未来を共に築くことは、教育者として、批判的思考や論証などのスキルの発展を促進するために、教室内で革新と教育戦略を推進する必要があることを意味します。さらに、複雑な問題を解決するための効率的かつ効果的なツールとして技術の使用を奨励すべきです。数学は工学学生の教育の基盤です。しかし、学生の数学教室での経験は、学問の厳格で純粋な側面のみを示してきました。アクティブラーニング戦略は、知識の社会化と学習の民主化を促進しながら、批判的思考や論証のような能力の発展を助けます。アクティブラーニングのダイナミクスは、工学の一年生の微積分コースで実施され、共同学習、モデル誘発活動、技術の使用に基づいています。学生は、積極的に参加し、クラスメートやツールと対話することが、授業を楽しみ、数学の視野を広げ、他の学問分野の文脈とつながる助けとなったと報告しました。さらに、これらのダイナミクスは、学生にとって、自己評価やピア評価、学生の学習および活動の設計に関する教師のためのさまざまなタイプの形成的評価を促進します。教育研究に基づき、ダイナミクスの設計は、学生中心の学習環境の利点を高め、知識の社会化を実現するために使用される実施の組み合わせにおいて革新的です。