メタ認知読解戦略に基づいたティンク・ペア・シェア技法の修正による学生の読解力向上

1つの技法の限界に別の技法を統合することで、より効果的な教授法がしばしば出現します。ティンク・ペア・シェア技法は価値がありますが、いくつかの限界があります。これらはメタ認知読解戦略を取り入れることで効果的に軽減できます。本研究は、メタ認知読解戦略に基づいて修正されたティンク・ペア・シェア技法を用いて教えられた学生と、元のティンク・ペア・シェア技法で教えられた学生の間の読解力達成における重要な差異を明らかにすることを目的としています。準実験的研究デザインと定量的方法を使用して、研究にはバンダーランプンのSMA N 12から30人ずつの2つのクラスが参加しました。データは、統計ソフトウェアSPSSバージョン22を使用して分析されました。結果は、両クラスが読解力の向上を示したことを示していますが、メタ認知読解戦略に基づく修正したティンク・ペア・シェア技法を使用した実験群は、対照群に比べて有意に大きな改善を示しました。t値は4.625で、有意水準は0.000、これは0.05の閾値を下回っています。したがって、メタ認知読解戦略に基づく修正されたティンク・ペア・シェア技法が学生の読解力を有意に向上させることが結論づけられました。