ブリガダ・エスクエラプログラムの実施におけるステークホルダーの参加：介入計画の基礎

ブリガダ・エスクエラプログラムは、全国の学校が学年の開始に向けて準備をするためのDepEdの取り組みです。しかし、公立学校は、内部および外部のステークホルダーからの十分な支援と協力がないため、しばしば課題に直面します。この研究は、ステークホルダーの参加とブリガダ・エスクエラプログラムの実施との関係を探求することを目的としました。2023-2024学年度において、マノロ・フォルティッチの2および3地区の94人の教師、90人の保護者、77人の地域住民が参加しました。記述的相関デザインとアンケートを用いてブリガダ・エスクエラプログラムの実施におけるステークホルダーの参加を評価しました。平均と標準偏差は評価レベルを測定し、ピアソンの相関は重要な関係を判断しました。研究では、教師と地域住民が大いに参加し、保護者の参加はある程度にとどまることが分かりました。識別と価値観が最も高い平均値であり、時間と資金の拡大が最も低いものでした。ブリガダ・エスクエラの実施段階に関する評価では、教師と地域住民は非常に高い評価を付け、保護者は高い評価を付けました。参加と実施の間に重要な関係が確認され、帰無仮説は棄却されました。結論として、参加は個人がBEプログラムの実施を評価する方法に重要な影響を与えることが確認されました。したがって、すべての公立学校はプログラムを効果的に実施するために他のステークホルダーを巻き込むこと、及び提案された介入計画を採用することが推奨されます。