イノベーターの育成—工学教育における「作ることでのイノベーション」の隠れた可能性を明らかにする

要約 最近の工学教育に関する多くの研究は、挑戦の中で革新できるエンジニアだけでなく、批判的思考、複雑な問題解決、明確なコミュニケーションといった重要なスキルを身につけるために必要なエンジニアの存在を強調しています。これらの能力は、実世界で価値を生み出す能力と相まって、次世代のエンジニアを形成する上で重要です。この動的な未来に向けたエンジニアの準備における主要な障害は、学生の失敗への恐れによって大きく影響を受けるリスク回避の教育パラダイムです。この恐れはしばしば彼らを学問的なシロの中に閉じ込め、学際的な領域の探求を妨げ、教育の過程で技術的な快適ゾーンからの離脱を妨げます。この問題に対処するために、私たちは「作ることでのイノベーション」という多分野にわたるプロジェクトベースのコースを導入しました。このコースは迅速な学習、レジリエンス、持続可能で適応可能なスキルの開発を促すことを目的としています。このコースは工学科学のカリキュラムにイノベーションと起業家精神を統合し、学生にデジタルファブリケーションとエンジニアリングデザインの実践的な経験を提供します。反復的なデザインとプロトタイピングを通じて、学生は人間中心のデザインと価値創造の原則を使用して、環境または社会的問題に取り組みます。この論文は、以前の作業進行報告を基にし、コースが学生のエンジニアリングおよび起業家スキルの発展に与える影響に関する総合的な分析を提供します。私たちは、特別に設計されたSALG instrumentを通じて評価された学生の学習成果を含む、定量的な測定と定性的なフィードバックの両方を通じて調査結果を提示します。この論文では、協働的なイノベーションを促進するための支援的で学際的な学習環境を構築するためのアプローチも概説しています。