チャットGPTよりも友人たち：日本人英語を外国語として学ぶ学習者の編集および校正戦略に対する好み

この研究では、33人の日本人英語を外国語として学ぶ学習者が、学術的な執筆課題の編集および校正のために執筆グループと人工知能技術（ChatGPT-3.5）を使用する経験を対比します。最近の人工知能技術の進歩は、学術的な執筆、教育、および学習に大きな影響を与え、研究者が教育の場におけるこれらの技術の実際の応用を探求するよう促しています。この研究では、参加者は授業中に執筆グループを使用して自らの執筆を編集および校正し、ChatGPTを試みました。各活動の後、参加者は自らの経験についてのアンケートに回答しました。最終的なアンケートでは、参加者は各活動の経験を比較し、どちらを好むかを報告しました。結果は、学生が編集および校正に人工知能技術を使用することを主に好むことを示しています。しかし、彼らは執筆グループにも一定の価値を認めています。彼らは、技術が効果的なフィードバックを提供し、執筆の明確さと一貫性を向上させると主張しています。さらに、調査結果は執筆を向上させるための特定のプロンプトに対する好みを明らかにします。全体として、この研究は、教師が言語教室で執筆と実践を改善するために人工知能を活用できる方法を示す一方で、倫理的な実施の重要性を強調しています。