高い目標を持つことは常に良いことなのか？中国の中学1年生の証拠を用いた願望失敗の行動モデル

教育的期待が学業成績に及ぼす影響に関する広範な研究が行われている一方で、教育的願望の行動的意味については限られた研究しか行われていません。これは、教育的願望が単調に増加する動機的効果を持つと一般に考えられています。この従来の見解に挑戦し、経済理論の最近の発展を活用して、教育的願望の非単調な動機的効果を探求し、「願望失敗」という概念を導入します。私たちは、不確実性下の意思決定の枠組みの中でこの動機的効果を捉える行動モデルを提案し、願望と期待を区別します。中国教育パネル調査（CEPS）のデータの回帰分析を通じて、教育的願望が学生の努力とその後の学業成績にどのように影響するかを調査します。私たちの発見は、複数の社会経済的および心理的要因を調整した後に全体として正の動機的効果が増加することを示しています。サブグループ分析では、学士号の取得を目指す低成績の学生が、修士号以上を目指す学生に比べてより大きな努力を示し、より良い成果を上げることが明らかになり、教育の文脈における願望失敗が強調されます。その結果、学生は過度に野心的な目標を追うのではなく、教育的願望をより現実的なレベルに調整することによって、より高い行動的動機づけと学業成功を達成できることを提案します。