子ども哲学（P4C）活動が幼児の道徳的認知と社会的ルールの発展に与える影響

この研究の目的は、P4Cの実施が子どもの道徳的および社会的ルールの認識に与える影響を検証することでした。この研究は、2023-2024学年度に公立学校に通う5歳の子ども48名（実験群23名、対照群25名）を対象に実施されました。研究には準実験的デザインが使用され、混合研究の一つである完全混合順次等価デザインが適用されました。量的次元では幼児の道徳的および社会的ルールの認知尺度が使用され、質的データ収集は観察、インタビュー、および逸話記録で構成されました。実施プロセスの後、実験群の道徳的および社会的基準の認識が改善されました。本研究では、P4Cセッション後の子どもたちの道徳的ルールと社会的ルールの認識に顕著な違いが見つかりました。特に道徳的な寛容を要する状況において、実験群の肯定的な行動が改善されたことが確認されました。研究は、子どもに哲学を教えることが批判的思考能力の向上に寄与することを結論付けました。