会話ビデオの利用に対するモチベーションに関するEFL学生の態度

リスニングスキルは難しいスキルと考えられていますが、英語のプログラムや映画を見たり、英語のラジオを聞いたり、ネイティブスピーカーを聴いたりするなど、リスニングスキルを練習または改善する方法はいくつかあります。さらに、Herron、York、Corrie、Cole（2006）は、ビデオを通じてリスニングスキルを練習する学生は、リスニング理解力を改善できると述べています。英語学習にビデオを使用すると、学生の興味を引くことが確かにできます。しかし、モチベーションも言語学習において重要な役割を果たし、モチベーションがある学習者は、モチベーションが不足している学習者に比べて教育目標を達成する可能性が高くなります。この研究は、会話ビデオの利用によるリスニングパフォーマンスに対するEFL学生のモチベーションに関する態度を探ることを目的としています。36人の学生に10項目のアンケートが配布されました。結果は、内的および外的モチベーションカテゴリー内で高い一貫性（α = .663）が観察され、ほとんどの参加者が会話ビデオを使用してリスニングパフォーマンスを向上させることに関する内的および外的モチベーションに対して肯定的な態度を持っていることを示します。