今日の社会における教育者のトレーニングにおける社会情動スキルの発展

社会情動スキルは、感情を適切に表現し、その影響を考慮することを通じて対人関係を促進する一連の習慣、思考、感情を含む。神経学に裏打ちされたこれらのスキルは、学習において重要であり、教育者が新しい世代に貢献するために不可欠である。本エッセイは、未来の教育専門家の社会情動スキルについて反省し、それが教育に与える影響と社会への貢献を探求することを目的とする。パンデミックの状況を鑑みて、チリの教師トレーナーの大学カリキュラム活動における社会情動教育の役割を提示することを提案している。批判的解釈的方法と解釈学的現象学を使用する。議論は、経験、学生と教師のグループとの対話に基づいており、教師養成における情動スキルの包含のための重要なポイントを特定している。このプロセスには、倫理と教育に関連する社会情動スキルの発展に関する指示とガイドラインを提供することから介入の初期役割を引き受けた教師の積極的参加が含まれている。これは、チリの高等教育機関でバーチャルに実施された。結論は、大学教育専門家のためのカリキュラムに社会情動教育を統合する緊急性と必要性を強調している。ゴールマン、ビスケラ、モランの間の連携が強調されているが、感情を排除し、知的能力に過剰に焦点を当て、現代社会の課題に対処するための包括的な感情教育の必要性を無視する伝統的教育モデルの持続性にも言及されている。