科学教育のパラダイムシフト：ナミビアの科学教師の探究ベースの教育に対する認識と経験

本研究では、ナミビアの科学教師が科学教育における探究ベースの教育を統合することに対する認識とアプローチを探りました。133人の参加者を対象とした調査質問票によって、教師たちの意見、態度、信念が明らかになり、平均評価4.36の5段階リッカート尺度による探究ベースの方法への強い好みが示されました。教師たちは、学習者を引き付け、批判的思考を育成し、科学的原則を現実のシナリオに結びつける効果ivenessを強調しました。本研究では、探究ベースの教育の実施に影響を与える主要な要因として、教師の以前の経験、探究に対する理解、科学の本質に関する哲学的視点を調査します。この研究の結果、カリキュラムにおける時間の配分、学習者の行動、リソースの可用性が探究ベースの教育の成功した実施を妨げる重要な要因として認識されました。本研究は、課題に対処し、教師の探究ベースの実践を効果的に受け入れる能力を向上させるためにカスタマイズされた専門的発展を提案しています。これらの洞察は、ナミビアの科学教室における革新的な教育アプローチに影響を与える要因を理解するために寄与し、国内の教師トレーニングに向けた教育政策とイニシアチブに情報を提供します。