STEM教員のストレス、ウェルビーイング、バーンアウトの媒介者としての感情調整スキル

概要 教職は非常にストレスが多く、教師はしばしば挑戦的な状況に直面します。特に、科学、技術、工学、数学（STEM）教育の分野は、独自に要求が厳しく、挑戦的です。本研究では、STEM教員のストレス、ウェルビーイング、バーンアウトにおける感情調整（ER）スキルの役割を調査しました。サンプルには、中学校および高校に在籍する165人のSTEM教員が含まれており、ER、ストレス、ウェルビーイング、バーンアウトに関する標準的なオンライン質問票を完成させました。また、実際の数学的および教育的状況を描写した3つのビデオについてコメントを求められました。結果は、一般的な信念とは対照的に、年次がストレスのレベル、ERの困難、ウェルビーイングの低下、またはバーンアウトの増大に関連していないことを示しました。構造方程式モデルとブートストラップ分析は、教師のストレスレベルが彼らのウェルビーイングを予測し、ストレスとウェルビーイングの間のこの関連が教師のERの困難度によって媒介されることを示しました。この研究は、STEM教員のウェルビーイングの重要性を強調し、教室での感情調整のためのツールを提供することによって、ストレスとバーンアウトを減らす必要性を示唆しています。