教育と学習の機会を促進する：学生による教育のフィードバックにおける公平性を目指して

高等教育機関の教育者は、学生からのコース評価という形でフィードバックを受けます。学生のフィードバックを受ける目的は、すべての学生の教育と学習体験を改善することです。しかし、コース評価を通じて学生の意見を得る現在の方法には固有の問題があります。本パイロット研究では、研究者は2つの問題に焦点を当てました：正式なコース評価における学生のフィードバックの回答率が20％以下と universally 低いこと、及び匿名のコース評価に関連するバイアスの問題です。学生にコースに関するフィードバックを提供することを促す実践を実施し、「コース評価」という用語から離れることが、これらの問題に対処するための第一歩となりました。本研究では、16名の国内の学士課程の理学部学生を対象にプロセスを試行し、研究者は新しいモデルにおける反省、対話、そして説明責任を促し、学生からのコース評価フィードバックを受け取るという問題のある従来モデルとの違いを比較しました。