パキスタンの小児科を学ぶ医学部生の臨床問題解決における間隔反復の有効性

背景　小児科などの学部臨床実習における教育と学習のための間隔反復を使用した研究は限られており、南アジア地域ではさらにその数が少ない。したがって、本研究は、パキスタンの医学大学における小児科回転中の学部医学部生において、伝統的な学習方法と比較した間隔反復の有効性を特定することを目的とした。方法　バフリア大学医学および歯科大学（BUMDC）は、カラチで準実験的研究を実施した。研究に使用されるために、第5学年小児科カリキュラムから4つのトピックが特定され、学習内容と評価用の50の選択肢式問題（MCQ）が作成された。BUMDCの第5学年医学部生全員が小児科回転に参加し、ランダムに対照群と介入群に分けられた。対照群では、学生に伝統的な学習方法として書籍と講義を通じてトピックを学ぶよう提供した。介入群では、同じトピックのAnkiフラッシュカードデッキを作成し、間隔反復を通じた学習を可能にした。研究者は、両群で50のMCQの事前テストと事後テストを4週間の学習間隔の開始時と終了時に実施した。データはSPSS 19を使用して分析された。結果　合計115名のBUMDC医学部生が研究への参加に同意した。介入群には70名（59.1％）、対照群には45名（41.7％）がいた。対照群の事前テストの平均スコアは27.96 ± 3.70で、事後テストの平均スコアは27.22 ± 5.02であり、95％信頼水準で統計的に有意な差はなかった。介入群の事前テストの平均スコアは27.93 ± 4.53で、事後テストの平均スコアは30.8 ± 4.56であり、95％信頼水準で統計的に有意な差があった。介入は0.8の有意な効果サイズを示した。結論　間隔反復の使用により、小児科を学ぶ医学部生のスコアは、医学書と講義に妥協したより伝統的な学習方法を使用する学生のスコアよりも有意に高かった。医学部生は大量の情報を保持する必要があることを考慮すると、フラッシュカードを使用した間隔反復は、従来の学習方法よりもコスト効率および時間効率の良いより効果的な学習ツールとなる可能性がある。