教師中心の専門的発展を設計するための概念モデル

教育者は職場で大きなストレスを経験し、これは職業への熱意や教育分野での長続きに影響を与えることがよくあります。ストレスが教育者に与える個人的な影響には、感情の麻痺、気力の喪失、エネルギーの低下、病気や疲労の増加などが含まれることがあります。最近、一部の学校や学区は教育者の福祉を支援するプログラムに投資を始めましたが、これらのイニシアティブは教育者自身によって開発され共同で進められることは稀であり、教育者の福祉の障壁となる可能性のある学校内のシステム的な問題には対処していません。本稿では、既存の理論と研究であるクリティカル・プロフェッショナル・エンゲージメント、ヒーリング・センタード・エンゲージメント、およびクリティカル・ラブ・プラクシスを基に、教師中心かつ公正志向の専門的発展を支えるための概念フレームワークの開発と利用を探ります。