英語教育におけるGoogle Classroomの活用：高校における肯定的および否定的影響

教育におけるデジタルプラットフォームの統合は、特に遠隔学習ソリューションの必要性に応じて、ますます一般的になっています。本研究は、英語学習におけるGoogle Classroomを使用した教授・学習活動の構造を探求し、Google Classroomを使用した英語学習の影響を明らかにすることを目的としています。本研究の対象は、インドネシアのマルク州ウェストセラムの公立高校3年11組の科学科の30名の生徒でした。本研究は定性的研究を採用しました。データは文書と詳細なインタビューを通じて収集されました。この研究の結果、Google Classroomを使用した教授・学習活動は約1学期続いたことが明らかになりました。生徒と教師は、プラットフォームの機能を通じて資料を議論し、課題を提出するためにGoogle Classroomを活用しました。本研究はまた、英語学習におけるGoogle Classroom使用の肯定的および否定的影響を示しました。肯定的な影響には、生徒の参加意欲の向上、課題提出の簡便さ、いつでもどこでも学ぶ柔軟性、学習にかかる時間とエネルギーの節約、さらには英語におけるリーディング、ライティング、リスニングスキルの向上が含まれます。一方、否定的な影響には、生徒が挫折感や落ち着きのなさを感じること、先延ばし傾向、そして剽窃の事例が含まれます。