南アフリカにおける生命科学教師による効果的なカリキュラム実施への障壁としての資源不足

南アフリカの教師は、国家学校カリキュラムであるカリキュラム・アセスメント政策声明（CAPS）の実施に課題を抱えています。この点において、教師は現在の教育政策の要求に効果的に対処するための権限が与えられていないと感じることがあります。学校における学習者のパフォーマンスの悪さや学校インフラ、教育能力が、可能な寄与要因として浮かび上がっています。本研究では、限られた資源によって引き起こされるCAPS実施における南アフリカの生命科学教師の遭遇した課題に焦点を当てました。研究の背景は、ノースウェスト州の1つのサブ地区にある生命科学を提供する10年生から12年生の公立中学校でした。質的研究アプローチが採用され、研究期間中に10年生から12年生に生命科学を教えた地方公立学校の教師10名が目的に応じて選ばれました。データ生成には、個別およびフォーカスグループインタビューの音声録音を使用しました。結果は、CAPSを効果的に実施するために必要な教師の要望がしばしば考慮されていないことを示しています。CAPSを効果的に実施するための十分な教育・学習資源が提供されるべきであると推奨されます。教育省が教師のニーズに優先順位を付けることは、効果的なカリキュラム実施を促進するでしょう。