初等教育における評価のモデルと実践

この研究の目的は、初等教育における評価の実践を分析し、それが学習過程の価値評価とどのように関連しているかを探ることです。本研究は、評価に関する教師と学生の認識を理解し、授業活動を観察し、使用される評価手段を分析しようとしています。方法としては、参加者の現実に対する質的解釈と、評価実践を反映するための現象学的分析を組み合わせた混合アプローチを採用しています。結果は、評価に関して言われていることと実際に行われていることの間に矛盾があり、学生の学習を重要に評価するための技術の組み合わせの代わりに、筆記試験や伝統的な試験を使用する傾向があることを示しています。さらに、教師の間で評価に対する重要性に関して顕著な違いが観察されます。