数学における高次思考スキル指向の問題解決学習介入：系統的文献レビュー

この質的レビューは、数学における問題解決学習（PBL）の実施の現状を説明し、この研究分野のギャップを特定することを目的としています。文献はERICおよびGoogle Scholar検索エンジンを使用して検索されました。含まれる/除外される基準は以下の通りです：2015年以降に英語で発表された信頼できるジャーナルの記事； PBLを教育戦略として使用する； 批判的思考、問題解決、創造的思考スキルを含む、またはPBLプロセスを探究する； および中学校レベルで実施された研究； 定義された研究デザイン、プロセス、手続きを使用する； 信頼性と妥当性のあるデータ収集手段を使用する； 厳格さが維持される； 明確な議論と正確な結論がある。これらの基準に基づいて、14の主要研究が選定され、レビューされました。結果は、PBLが数学的批判的思考、問題解決、創造的思考スキルを向上させることを示しています。次に、PBL環境への教師と学生の適応は、その基本的特徴の概念化と再概念化の複数の段階を含みます。従来の直接指導モデルから中学校数学指導におけるPBL環境への移行中のPBL実施の複雑さに関連する課題に対処する際、これらの研究は具体的な結果と知識を生み出すには至りませんでした。