ラトビア国家の設立と復興の歴史的時期における教育と社会文化環境における文化リテラシー

世界の地政学的な対立と社会の思想的多様性は、異なる国家の微視的及び巨視的関係における文化リテラシーの発展の重要性を高めています。第二次世界大戦後、各国は国連教育科学文化機関（UNESCO）を設立し、文化的価値に基づく平和的共存を学びました。ラトビアは1991年からUNESCOのメンバー国家として、25の欧州連合諸国と共に2016年に文化的認識と表現に関するハンドブックを作成し、2023年には若者の文化リテラシーを促進するための教材を開発しました。ラトビア人の国家、言語、文化遺産に対する愛情は、1918年に自国ラトビアを設立し、1991年にはその復興を助け、現在も自由を守っています。歴史的な両時期において、ラトビアには少数派が存在しました。2023年以降、彼らに対する教育は完全にラトビア語で行われます。したがって、教育と社会文化環境においては、歴史的記憶の保存や愛国教育を通じて文化リテラシーを育てる必要があります。本研究の目的は、ラトビア国家の設立・復興期の社会文化環境における教育と関連した文化リテラシーの概念の生成を明らかにすることです。系統的文献分析の定量的手法を用い、歴史的文書の質的分析、定期刊行物の内容分析、データ解釈の段階で、1918-1940年の社会文化環境における教育内容における文化リテラシーの概念は「 united」、「neighbourhood」、「homeland」、及び「nationality」の教育に見られますが、1991年以降は1995年に教育者向けのラトビア民俗生活カリキュラム、1995年のラトビア民俗教育の教育方法論の原則に基づくプログラム、及び1995年の文化政策指針の第4章での一般教育に見られます。