評価の必要性とそれが学生の心理と学びたいという欲求に与える影響：中国における芸術と音楽教育の評価のための革新的なデジタル技術

本論文は、中国における芸術と音楽の創造的作品を評価するための革新的なデジタル技術の使用を研究します。本論文の著者は、形成的評価や総括的評価といったさまざまな評価方法がアーティストや音楽家の学業動機とメンタルヘルスに与える影響を調査する実験的研究を実施しました。研究には、四川大学の2年生（N = 548）が参加しました。研究者は、標準化された方法の心理測定ツールとして学業動機尺度（AMS）と抑うつ・不安・ストレス尺度（DASS）を使用しました。得られた結果をまとめると、総括的評価は外的動機を刺激し、形成的評価は学生の内的動機の発展に寄与することが結論づけられます。これらの結果は、教師が特定の学生の動機を強化するために異なるタイプの評価を提供することを可能にします。また、研究者は、総括的評価が無動機のレベルを高める結果を招く可能性があることも発見しました。しかし、総括的評価が学生の精神状態に与える悪影響に関する仮説は確認されませんでした。