認知トレーニング戦略に基づく教育単位のサッカー得点スキル習得に対する認知的柔軟性への効果

第1章には研究のイントロダクションと重要性が含まれており、サッカーの学習における認知的柔軟性に基づく認知トレーニング戦略の重要性が取り上げられています。研究の目的は、研究者によって開発された教育単位がサッカー得点における学習成果にポジティブな影響を与えるかどうかを検討することです。研究の目的は、サッカー得点スキルの学習において認知的柔軟性に基づく認知トレーニング戦略を使用した教育単位を準備することです。研究対象は、フィジカル教育とスポーツ科学学科の初年次生（基本教育学部、アル・ムスタンスリーヤ大学）で、期間は2022年12月10日から2023年2月10日まででした。研究コミュニティは、基本教育学部の初年次生（70人の学生）によって構成されていました。サンプルは、実験群と対照群の2つの等しいグループ（各グループ10人）で構成されました。認知的柔軟性を測定するために三次元テストを使用するVinaシステムが使用されました。研究者は研究サンプルに対してプレテストを実施し、その後、10週間の期間にわたって1週間に1つの教育単位を適用して主要な実験を行い、その後、研究者は同じ手順でプレテストとポストテストを実施しました。その結果、2つの研究グループ間で有意差が見られ、実験群に有利であることが示されました。結論は、研究に使用された教育単位がスキル学習にポジティブな影響を与えることが確認され、他のスキルを学ぶ際にも認知的柔軟性に基づく認知トレーニング戦略を使用することを研究者は推奨しました。