小学校教育のプレサービス教師のためのSTEMと持続可能な開発アプローチからの数学的経験の開発

教育の進展はますます重要になっており、数学の社会における価値を高め、学生が批判的かつ厳密に推論するのを助ける統合的な教育を促進する方法論的戦略を探る必要があります。この観点から、STEMと持続可能な開発に焦点を当てた数学トレイルは、他の学問分野との横断的な方法で数学を環境と結びつける良い資源です。この研究には、35人の中等教育の大学院生と30人の小学校教育の学部生が参加し、数学教育の専門家による研修を受けました。体験中、大学院生はトレイルを設計し、その後、3人の現職の小学校教師による事前レビューを経て学部生がテストしました。学生には受けた研修と体験の実施を評価するためにリッカートスケールの質問票および自由回答の質問が行われました。同様に、参加者との討論会を開催し、現職の教師とのガイド付きインタビューを行い、小学校教育課程におけるリソースの可能な適用について評価しました。その結果、体験に対する非常に肯定的な評価が示され、これを支持して小学校教育の最後の年における数学の教授・学習の変化を促進するアプローチを提案します。