問題ベースの学習を通じて学生が熟練した物理問題解決者になる手助け

本研究は、物理教育における学生の問題解決能力を向上させる上での問題ベースの学習（PBL）の有効性を調査し、この重要なスキルを育成するための効果的な方法論の欠如に対処しました。準実験デザインを利用して、ナイジェリアの58名の中学生をPBL指導を受けた実験群と従来の教授法を受けた対照群に分けました。3か月間、両群は介入前後でエッセイテスト形式を用いて評価され、力と運動の概念に関連する問題解決能力に焦点を当てました。記述的および推論的な統計分析を用いて、事前テスト、事後テスト、およびnゲインスコアを評価し、実験群が対照群と比較して問題解決能力において有意な改善を示したことが明らかになりました。具体的には、PBLモデルにさらされた学生は、問題の理解、計画の立案、計画の実施、解決策の振り返りなどのさまざまな指標において、より高い平均スコアとより大きな改善を示しました。この結果は、PBLモデルが積極的な関与、共同学習、構造化された問題解決プロセスを促進する上での有効性を強調し、実践的なスキルの発展と批判的思考を重視する現代の教育アプローチと一致しています。本研究は、PBLが問題解決能力を向上させる有効性を支持する文献の増加に寄与し、物理教育における本質的なスキルの発展に寄与する動的な学習環境を育成する可能性を浮き彫りにしました。